语文 · 基础 03
修辞解决“写得好”，病句解决“写得对”。两类题都有稳定的判断套路，掌握后可当送分题。
| 修辞 | 定义 | 例句 | 作用 |
|---|---|---|---|
| 比喻 | 用相似事物打比方，分明喻、暗喻、借喻 | 月光如流水一般。 | 化抽象为具体，生动形象 |
| 比拟 | 把人当物或把物当人（拟人、拟物） | 小草偷偷地从土里钻出来。 | 赋予事物情感，增强亲切感 |
| 借代 | 用相关事物代替本体 | 孤帆一片日边来。 | 以简代繁，突出特征 |
| 夸张 | 故意扩大或缩小 | 白发三千丈，缘愁似个长。 | 强调感受，强化印象 |
| 对偶 | 字数相等、结构对称的一对语句 | 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 | 形式整齐，音韵和谐 |
| 排比 | 三个以上结构相似的短语或句子 | 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强。 | 增强语势，条理清晰 |
| 设问 | 自问自答 | 什么是路？就是从没路的地方踏出来的。 | 引起注意，引导思考 |
| 反问 | 只问不答，答案在问中 | 难道我们能忘记他们吗？ | 加强语气，不容置疑 |
| 反复 | 有意重复同一词语或句子 | 盼望着，盼望着，东风来了。 | 强调情感，推进节奏 |
| 双关 | 一语两面（谐音或语义） | 道是无晴却有晴。 | 含蓄委婉，耐人寻味 |
| 引用 | 借用名言、诗句、典故 | 正如古人所说：“锲而不舍，金石可镂。” | 增强说服力与文采 |
| 通感 | 感官互移 | 缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声。 | 打通感官，意境新奇 |
| 对比组 | 核心区别 | 判断方法 |
|---|---|---|
| 比喻与比拟 | 比喻有喻词，本体喻体并存；比拟直接把甲当乙写，不出现乙 | 能把喻体还原出来的是比喻 |
| 明喻、暗喻、借喻 | 明喻用“像、似、如”；暗喻用“是、成为”；借喻本体喻体都不出现 | 看有无喻词、有无本体 |
| 借喻与借代 | 借喻基于“相似”，可还原为明喻；借代基于“相关”，不能还原 | 加“像”后句子成立是借喻 |
| 设问与反问 | 设问自问自答；反问问而不答，答案唯一 | 看后面有没有答案 |
| 排比与反复 | 排比三项以上、结构相似、内容相关；反复是同一语句重复 | 看重复的是结构还是字面 |
| 对偶与对比 | 对偶讲形式对称；对比讲意义相反，形式不必对称 | 看字数是否相等 |
病句题的解题顺序固定：先看标志词，再提主干，最后查枝叶。六类病症各有高发位置。
| 类型 | 典型表现 | 病例 | 修改思路 |
|---|---|---|---|
| 语序不当 | 多层定语顺序错、关联词位置错 | 他不但学习好，而且品德好。 | 前后主语一致时，关联词应放主语后 |
| 搭配不当 | 主谓、动宾、修饰语与中心语不搭 | 他的写作水平明显改进了。 | “水平”应“提高”，不能“改进” |
| 成分残缺 | 缺主语、缺宾语中心语、缺介词 | 通过这次活动，使我们增长了见识。 | 删“通过”或删“使” |
| 成分赘余 | 语义重复 | 他大约走了十里左右。 | 删“大约”或“左右” |
| 结构混乱 | 句式杂糅、中途易辙 | 原因是…造成的。 | 删“造成的”，或改为“是因为” |
| 表意不明 | 指代不清、歧义 | 他背着老师和同学去了图书馆。 | 明确“背着”的对象 |
| 不合逻辑 | 否定失当、两面词失衡、分类不当 | 谁能否认这次成功不是团队努力的结果？ | 三重否定变一重，删“不” |
| 标志词 | 高发问题 | 检查动作 |
|---|---|---|
| 否定词：不、无、否、未、避免、防止 | 否定失当、多重否定 | 数清否定次数，奇数为否定 |
| 两面词：能否、是否、成败、好坏 | 一面对两面 | 后面须同时有正反两面表述 |
| 介词开头：通过、经过、由于、对于 | 主语残缺 | 看是否“介词短语＋使”连用 |
| 并列词：和、及、以及、跟 | 搭配不当、分类混乱、语序不当 | 逐项与谓语搭配检验 |
| 数量词：约、近、左右、余 | 语义重复、歧义 | “约…左右”只能留一个 |
| 关联词 | 搭配错、位置错、强加关系 | 配对是否成立（不但…而且） |
| “的”字结构 | 缺宾语中心语 | “的”后是否缺“情况、问题、现象” |
| “是”字句 | 主宾不搭配 | 提取主宾，看是否同类 |
| 标点 | 规范 | 常见错误 |
|---|---|---|
| 顿号 | 并列词语之间；并列短语较长时改用逗号 | “苹果、香蕉，和梨”多一个逗号 |
| 逗号 | 分句之间、较长成分之间 | 一逗到底 |
| 分号 | 并列复句的分句之间，且分句内已用逗号 | 单句内部用分号 |
| 冒号 | 提示下文、总结上文；一个句子只用一个 | “说”后接完整引语却用逗号 |
| 引号 | 直接引用、特殊含义、强调；引文末标点在引号内 | 引号内再套引号未改单引号 |
| 括号 | 注释局部用括注，注释全句用句外括 | 括号位置导致句意割裂 |
| 破折号 | 解释说明、话题转换、声音延长 | 与冒号功能混用 |
| 省略号 | 六点，不与“等”“等等”并用 | “等等……”重复 |
| 书名号 | 书名、篇名、报刊名、影视名 | 课程名、活动名误用书名号 |
答题顺序
修辞题先判“有无喻词、有无本体”；病句题按“标志词 → 主干 → 枝叶”三步走；标点题记住一句：并列看层级，冒号管到句末，引号管到标点。
本模块共 5 节。检验掌握程度：
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